Статья «Театрализация
в детском саду»
Детство – это радость, игра, слияние с природой. Театр –
волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир.
Если в дошкольном образовательном учреждении есть театр – значит, там
сосредоточен феномен детства: радость, удивление, восторг, фантазия,
творчество. Театр выступает своего рода маркером, критерием творческой деятельной
позиции педагогического коллектива и устойчивого развития детского сада.
Занятия
по театральной деятельностью в ДОУ дает возможность детям познавать окружающий
мир, жить в гармонии с ним, позволяют дошкольникам строить взаимодействие и
общение друг с другом, развивают их способности в различных видах
деятельностей. Дети учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные
характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, жадность, хитрость и пр.
Выступления перед аудиторией формируют уверенность в себе, опыт социальных
навыков поведения, способствуют развитию у дошкольников всех компонентов речи.
Ведь участие в спектакле предполагает освоение не только содержательной, но и
образовательной, эмоциональной стороны речи. Это говорит о том, что в
театрализованной деятельности решаются задачи всех образовательных областей и
не только через воздействие на ребенка, но и через игру, в которой ребенок
получает знания непроизвольно через практику действий. А также происходит и
развитие интегративных качеств дошкольников. Анализ отечественной и зарубежной
литературы позволил установить, что театрализованная деятельность способствует
эмоциональному раскрепощению ребёнка, а самовыражение посредством искусства –
существенный компонент творчества, способ эмоциональной разрядки
Так же
театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких
переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее
важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка,
заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Ориентированность
современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменение
самого подхода к личности ребенка. Наиболее общим в этих подходах является
направленность на удовлетворение потребностей растущей личности во всестороннем
развитии. Следовательно, надо строить всю педагогическую работу исходя из
понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого
ребенка, ценности его своеобразия. Это говорит о необходимости принятия
личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных.
В
современном обществе, в век информатики, резко повысился социальный престиж
интеллекта и научного знания. Все педагогические установки направлены в первую
очередь, на развитие мышления. Актуальной проблемой в наше время стало то, что
эмоционально-духовная сущность ребёнка переходит во вторичную ценность. Информатика
принесла множество инновационных решений для развития и воспитания ребёнка.
Дети быстрее решают логические задачи, но, к сожалению значительно реже
восхищаются, удивляются и сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и
чёрствость.
