|
|
|
МАТЕРИАЛЫ
| ▫ | ФГОС ООО |
| | ▫ | Русский язык 5 класс Бунеев |
| | ▫ | Литература 5 класс Бунеевы |
| | ▫ | Риторика 5 класс |
| | ▫ | День учебного проекта |
| | ▫ | Литература 6 класс Бунеевы |
| | ▫ | Русский язык 6 класс Бунеевы |
| | ▫ | Риторика 6 класс |
| | ▫ | Интеллектуально-- личностный марафон `Твои возможности` (задания+ответы) |
| | ▫ | Литература 7 класс Бунеевы |
| | ▫ | Русский язык 7 класс Бунеевы |
| | ▫ | Риторика 7 класс |
| | ▫ | Русский язык 8 класс Бунеевы |
| | ▫ | Литература 8 класс Бунеевы |
| ▫ | ЛИТЕРАТУРА 5 КЛАСС (программа КОРОВИНОЙ) |
| | ▫ | ПРЕЗЕНТАЦИИ |
| | ▫ | ВИДЕОУРОКИ |
| | ▫ | ТЕКСТОВЫЕ РАСШИФРОВКИ |
| | ▫ | И.А.Крылов |
| ▫ | Литература 6 класс |
| | ▫ | Диск ИНФОУРОК (видеоуроки, презентации, текстовые файлы) |
| | ▫ | М.Ю. Лермонтов |
| | ▫ | А.П.Чехов |
| | ▫ | А. Грин `Алые паруса` |
| | ▫ | В.Г. Распутин ВИДЕО |
| | ▫ | Джек Лондон |
| | ▫ | Сервантес |
| | ▫ | Экзюпери `Маленький принц` |
| | ▫ | Стихи о войне |
| | ▫ | О.Генри `Вождь краснокожих` |
| ▫ | РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА |
| ▫ | Литература 8 класс |
| | ▫ | Шекспир |
| | ▫ | Лермонтов `Мцыри` |
| | ▫ | К.Г.Паустовский |
| ▫ | ЛИТЕРАТУРА 9 КЛАСС |
| | ▫ | А.С.Грибоедов `Горе от ума` |
| | ▫ | Н.В.Гоголь `Мертвые души` |
| | ▫ | Шекспир `Гамлет` |
| ▫ | Содружество учителя и ученика |
| | ▫ | Историко-культур- ные коды романа Мастер и Маргарита |
| | ▫ | `Свято место для Петлюры...` |
| | ▫ | Души неясный идеал |
| | ▫ | Н.С.Гумилев - человек, поэт, теоретик акмеизма |
| | ▫ | Поэзия Н.Гумилева в музыке |
| | ▫ | Отраженные в небе мифы Земли |
| | ▫ | Вещные характеристики героев романа Отцы и дети |
| | ▫ | Боги и богини славянского язычества |
| | ▫ | `Открой мне глубокую тайну твою...` |
| ▫ | Литература и ИКТ |
| ▫ | ДЕТЯМ О ПИСАТЕЛЯХ |
| | ▫ | Презентации |
| | ▫ | Рассказы о писателях |
| ▫ | Преподавание литературы |
| | ▫ | Уроки по теории литературы в начале года |
| | ▫ | Учителю для уроков |
| | ▫ | Д.И.Фонвизин |
| | ▫ | А.С. Пушкин на уроках литературы |
| | ▫ | М.Ю.Лермонтов |
| | ▫ | Н.В.Гоголь |
| | ▫ | И.А.Гончаров |
| | ▫ | А.Н.Островский |
| | ▫ | Ф.И.Тютчев |
| | ▫ | А.А.Фет |
| | ▫ | Н.А. Некрасов |
| | ▫ | Л.Н. Толстой |
| | ▫ | И.С. Тургенев |
| | ▫ | Ф.М. Достоевский |
| | ▫ | М.Е.Салтыков-Щед- рин |
| | ▫ | А.П.Чехов |
| | ▫ | И.А.Бунин |
| | ▫ | А. Блок |
| | ▫ | Анна Ахматова |
| | ▫ | Н.С.Гумилев |
| | ▫ | Серебряный век |
| | ▫ | А.И.Куприн |
| | ▫ | С.А.Есенин |
| | ▫ | Мой любимый МАНДЕЛЬШТАМ |
| | ▫ | Максим Горький |
| | ▫ | Б.Л.Пастернак |
| | ▫ | Владимир Маяковский |
| | ▫ | М.А.Булгаков |
| | ▫ | М.И.Цветаева |
| | ▫ | М.А.Шолохов |
| | ▫ | Давид Самойлов |
| | ▫ | А.Т.Твардовский |
| | ▫ | Иосиф Бродский |
| | ▫ | Сергей Довлатов |
| | ▫ | А.И.Солженицын |
| | ▫ | Владимир Высоцкий |
| | ▫ | Н.Рубцов |
| | ▫ | В.П. Астафьев |
| | ▫ | Чингиз Айтматов |
| | ▫ | В.Г.Распутин |
| | ▫ | Юрий Левитанский |
| | ▫ | Евгений Евтушенко |
| | ▫ | Виктор Пелевин |
| | ▫ | Общие уроки по литературе 11 класс |
| | ▫ | Э. Хемингуэй |
| | ▫ | А.Фадеев |
| | ▫ | Ю.В.Трифонов |
| ▫ | БИОГРАФИИ ПИСАТЕЛЕЙ |
| | ▫ | Видеосюжеты |
| ▫ | Литература о Великой Отечественной войне |
| | ▫ | Борис Васильев |
| | ▫ | Василь Быков |
| | ▫ | Юрий Бондарев |
| | ▫ | Поэзия |
| | ▫ | Дневник Тани Савичевой |
| | ▫ | В.П.Некрасов |
| ▫ | БУКТРЕЙЛЕРЫ |
| ▫ | Цикл `ПОЭТЫ РОССИИ. XX ВЕК` |
| ▫ | ЦИКЛ `ПОЭТЫ РОССИИ, XIX ВЕК` |
| ▫ | ЦИКЛ `ПОЭТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ` |
| ▫ | Цикл `О СТРАННОСТЯХ ЛЮБВИ` |
| ▫ | РУССКИЙ ЯЗЫК 8 КЛАСС |
| | ▫ | Видеоуроки (Инфоурок) |
| | ▫ | Презентации (ИНФОУРОК) |
| | ▫ | Тесты (Инфоурок) |
| | ▫ | УМК `Алгоритм успеха` Учебник Шмелева |
| ▫ | РУССКИЙ ЯЗЫК 7 КЛАСС |
| | ▫ | Видеоуроки |
| | ▫ | Презентации |
| | ▫ | Тесты |
| | ▫ | Тесты (текстовые варианты) |
| ▫ | РУССКИЙ ЯЗЫК 9 КЛАСС |
| | ▫ | ОГЭ |
| ▫ | К урокам русского языка |
| ▫ | Русский язык 10-11 класс |
| ▫ | ЕГЭ русский язык |
| | ▫ | Сочинение на ЕГЭ |
| | ▫ | ЕГЭ 2015 |
| ▫ | ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ |
| | ▫ | Направление Любовь |
| | ▫ | Направление Мечта и реальность |
| ▫ | Олимпиады |
| | ▫ | Инфоурок |
| ▫ | Учитель-исследов- ватель |
| ▫ | Сочинения моих учеников |
| ▫ | 2015 - ГОД ЛИТЕРАТУРЫ |
| ▫ | МЕЛОДЕКЛАМАЦИЯ |
| ▫ | Закон об образовании |
| ▫ | Управление, профессиональная компетентность |
| ▫ | Для классных часов |
| | ▫ | 9 Мая - День Победы |
| | ▫ | Жить правильно! |
| | ▫ | 24 мая Деньславянской письменности |
| | ▫ | День памяти Пушкина |
| | ▫ | Всероссийский классный час 2015г. (ГТО) |
| ▫ | Веселые презентации |
| | ▫ | Красота спасет мир |
| ▫ | Моя любимая музыка |
| | ▫ | Андреа Бочелли |
| | ▫ | Фрэнк Синатра |
| | ▫ | IL DIVO |
| | ▫ | Джо Дассен |
| | ▫ | Нереально красиво!!! |
| | ▫ | Израильская музыка |
| | ▫ | ГАРУ |
| | ▫ | Тони Брэкстон |
| | ▫ | Музыка КИНО |
| | ▫ | Крис Норман |
| | ▫ | Русский шансон |
| | ▫ | СЕВАРА |
| | ▫ | Михей и Джуманджи |
| | ▫ | Брайан Адамс |
| | ▫ | Послушайте! |
| | ▫ | гр. Рождество |
| | ▫ | Боб Марли |
| | ▫ | Крис Ри |
| | ▫ | Песни на стихи поэтов СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА |
| | ▫ | Юрий Охочинский |
| | ▫ | Игорь Корнилов |
| | ▫ | САРА БРАЙТМАН |
| | ▫ | СТИНГ |
| | ▫ | Аркадий Хоралов |
| | ▫ | ХУЛИО ИГЛЕСИАС |
| | ▫ | РОК-БАЛЛАДЫ |
| | ▫ | Show Me A Dinosaur |
| | ▫ | Осеннее настроение |
| | ▫ | Вячеслав Быков |
| | ▫ | МЫ - СЛАВЯНЕ |
| | ▫ | IL VOLO |
| | ▫ | Вадим Усланов |
| | ▫ | АЛЕССАНДРО САФИНА |
| | ▫ | Алевтина Егорова |
| | ▫ | Лайонел РИЧИ |
| | ▫ | Подруга ЗИМА |
| | ▫ | ЕЛЕНА РЕШЕТНЯК !!! |
| | ▫ | ВЕСНА идет! |
| | ▫ | Любаша |
| | ▫ | Piano Guys |
| | ▫ | КЛОД ДЕБЮССИ |
| | ▫ | Популярная классика |
| | ▫ | Николай Парфенюк |
| | ▫ | Дан Балан |
| | ▫ | Игорь Тальков |
| | ▫ | О Женщине |
| | ▫ | Джо Кокер и Род Стюарт |
| | ▫ | Максим Фадеев |
| | ▫ | Александр Градский |
| | ▫ | Испанская гитара |
| ▫ | Бежецк и гимназия №1 |
| | ▫ | Слепнево |
| | ▫ | Гумилевы-Ахматова и Бежецкий край |
| | ▫ | Банеры, посты, плакаты , фото ГИМНАЗИЯ |
| ▫ | Жизнь прекрасна (картинки, клипы) |
| | ▫ | Нежность и красота |
| | ▫ | Пасха |
| | ▫ | Море... |
| | ▫ | Мечты, мечты... |
| | ▫ | Креатив |
| | ▫ | Весеннее настроение |
| | ▫ | Просто МУДРО... |
| | ▫ | Последний звонок |
| | ▫ | 25 мая - День филолога |
| | ▫ | РОЗА - королева цветов |
| | ▫ | Друзьям |
| | ▫ | На все случаи жизни |
| | ▫ | КОШКИ |
| | ▫ | Благодарность, оценка |
| | ▫ | Я люблю дождь... |
| | ▫ | 1 сентября ГИФ |
| | ▫ | Русский язык и литература ГИФ |
| | ▫ | ОСЕНЬ |
| | ▫ | ПОЛЕТАЕМ?! |
| | ▫ | МУЗЫКА |
| | ▫ | Зимние мотивы |
| | ▫ | ЛУНА |
| | ▫ | Волшебники приходят к людям |
| | ▫ | Будьте счастливы! |
| | ▫ | Ах, ЛЕТО! |
| | ▫ | Орхидеи |
| ▫ | Шаблоны презентаций |
| ▫ | Коллажи ВОв |
|
|
|
|
|
|
|
|
Нина Валерьевна Рыжкина
Если возник конфликт с учеником.
(Алгоритм разрешения трудной педагогической ситуации…)
Если возник конфликт с
учеником.
(Алгоритм
разрешения трудной педагогической ситуации…)
Не
по форме заполненный классный журнал, не сданное вовремя тематическое
планирование – это, конечно, плохо, но поправимо. А вот конфликт с учеником, углубляющийся
с каждым днем, гораздо более серьезная проблема. В ее решении могут помочь
рекомендации психологов центра наставничества.
Алгоритм решения конфликтной педагогической
ситуации
ПЕРВЫЙ
этап условно называется «Стоп!» и направлен на оценку учителем ситуации и
осознание собственных эмоций. Этот этап необходим для того, чтобы не навредить
поспешными действиями и не осложнить отношения. Только в тех случаях, когда
ситуация представляет для жизни и здоровья ребенка угрозу, нужно действовать
решительно. Но подобные ситуации встречаются не так уж часто, поэтому во всех
остальных случаях рекомендуется, воспользовавшись паузой, спросить себя: «Что я
сейчас чувствую?», «Что сейчас хочу сделать?».
ВТОРОЙ
этап начинается с вопроса «почему?», который педагог задает самому себе. Суть
данного этапа заключается в анализе мотивов и причин поступка ребенка. Чтобы
правильно их определить, педагогу необходимо уметь понимать язык невербального
общения (демонстративный, вызывающий взгляд; скучающий или сосредоточенный вид
и т.п.).
ТРЕТИЙ
этап заключается в постановке педагогической цели и формулируется при помощи
вопроса «что?»: «Что я хочу получить в результате своего педагогического
воздействия?» (чувство страха у ребенка или осознанное чувство вины?).
Педагогическое воздействие должно быть
направлено не против личности ребенка, а против его поступка. Ребенок должен
четко осознавать: именно сейчас он поступил плохо (а не он плохой). Необходимо
показать ребенку в каждом конкретном случае, что вы принимаете его таким, какой
он есть, понимаете его, но в то же время не одобряете его действий.
ЧЕТВЕРТЫЙ
этап заключается в выборе оптимальных средств для достижения поставленной
педагогической цели и отвечает на вопрос «как?»: «Каким образом достичь
желаемого результата?» Продумывая способы и средства педагогического
воздействия, учитель должен оставлять свободу выбора за ребенком. Мастерство
педагога проявляется не в том, чтобы заставить ребенка поступить надлежащим
образом, а в умении создать такие условия, чтобы тот мог сделать выбор. Исходя
из этого, педагог предложит несколько вариантов ребенку, но самым
привлекательным для него сделает именно оптимальный и тем самым поможет ему в
правильном выборе.
Педагог-мастер использует широкий арсенал
педагогических средств, избегая угроз, насмешек, записей в дневнике, жалоб
родителям.
ПЯТЫЙ
этап – практическое действие педагога. Успех будет зависеть от того, насколько
точно он сможет сформулировать педагогическую цель, насколько правильно он
сможет выбрать оптимальные способы достижения поставленной цели и насколько
умело воплотит их в реальном педагогическом процессе.
Профессиональный педагог знает, что результаты
педагогических воздействий, как правило, отдалены во времени, поэтому он
действует как бы «на вырост», опираясь в ребенке на лучшее.
ШЕСТОЙ
этап – заключительный в алгоритме решения педагогической ситуации. Он
представляет собой анализ педагогического воздействия и позволяет оценить
эффективность общения с детьми, сравнить поставленную цель с результатами и
сформулировать новые перспективы.
Источник:
http://ps.1september.ru/article.php?ID=200801817
#психология@uchitelya.online
Тэги: конфликт
|
 | 2015-05-03 00:14:34 - Владимир Георгиевич Пушкарёв
По сколько лет эти `советчики` проработали в школе? |  | 2015-05-03 00:22:42 - Инна Викторовна Полякова
Этак и урок пройдёт, пока вспомнишь и прокрутишь алгоритм в голове.)) |  | 2015-05-03 00:29:51 - Валентина Вениаминовна Королева
И правда, много слов. |  | 2015-05-03 00:36:26 - Ангелина Васильевна A.B.M.
Спасибо,Нина Валерьевна!Есть над чем подумать!!
Бывают случаи.когда трудно разрешаются подобные конфликты и надо уметь сказать`СТОП`,чтобы не навредить !! |  | 2015-05-03 01:14:07 - Валентина Энгельсовна Ольховая
Может быть так, что я хочу и могу остановить конфликт, а ребёнок и его мама не хотят. Тогда все эти советы - глас вопиющего в пустыне. |  | 2015-05-03 03:52:40 - Лидия Петровна .
Эти советчики ни дня не работали в школе, они не представляют себе современных учеников. |  | 2015-05-03 04:07:02 - Ольга Ивановна Оленюк
И всё-таки, и всё-таки, никогда не надо спешить, хоть и не всегда получается... |  | 2015-05-03 09:36:48 - Сергей Федорович Бахтин
От конфликтов всегда стараюсь уходить. |  | 2015-05-03 09:41:23 - Александр Владимирович Серолапкин
Наука имеет много гитик.
А наука педагогическая - особенно.
Потому что всё, что можно было в ней сказать,
давно уже сказано.
Но ведь надо же вести какую-то работу.
Вот и ведут.
Кстати, это не худший случай.
Тут всё-таки есть содержание.
А не простое пустомельство.
|  | 2015-05-03 09:42:12 - Ирина Валентиновна Ермакова
Как правило, причина конфликта в том, что дитятко не желает
выполнять правила поведения для учащихся. |  | 2015-05-03 09:48:14 - Людмила Николаевна Семенова
Спасибо,Нина Валерьевна! |  | 2015-05-03 11:36:29 - Нина Валерьевна Рыжкина
Потому и разместила материал, что у самой вызвал много вопросов. Спасибо за комментарии, коллеги! |
Прокомментируйте!Выскажите Ваше мнение:
Зарегистрироваться
|
|
|
