статья

Необходимость использования звучащей речи носителей английского языка как основы эффективного усвоения навыков аудирования.

Общеизвестно, что обучение иностранному языку должно происходить в единстве четырех видов речевой деятельности: говорения, письма, чтения и аудирования. И только овладение всем этим комплексом гарантирует успешность общения на иностранном языке. На первом году обучения английскому языку учащиеся должны овладеть устной формой общения, т.е. научиться понимать иностранную речь на слух и правильно реагировать на нее. Устное начало (или устное опережение) в начальном звене помогает продвигаться быстрее, т.к. дети в возрасте 6-9 лет легко воспринимают услышанное.

Не менее известным является и тот факт, что аудирование зачастую представляет собой самую сложную задачу для учителя в процессе подготовки к уроку. Большое количество времени тратится на подготовку аудирования, частым отсутствием необходимой технической оснащенности классов и др. Вследствие этих сложностей аудирование зачастую не проводится в должном объеме и с нужной регулярностью.

Первая часть проблемы заключается в том, что чтение и письмо, которым в школе уделяется больше внимания, являются пассивными видами речевой деятельности, а для развития навыков общения необходимы именно активные виды. В связи с этим более актуальны говорение и восприятие речи собеседника на слух.

 Опираясь на современные методики преподавания, можно смело заявить, что аудирование как вид деятельности должно присутствовать на каждом уроке английского языка. В качестве эффективных приемов можно порек...... треков для прослушивания на телефон и подсоединение телефона к колонкам в классе. Данный способ позволяет довольно быстро приступить к аудированию, не теряя времени на включение компьютера, даже если учитель работает в разных классах.

Вторая часть проблемы состоит в том, что в процессе обучения английскому языку учащиеся привыкают слышать на уроках голос учителя. Даже при условии, что речь учителя достаточно профессиональна, он чаще всего не является носителем языка. А в ситуации реальной коммуникации приходиться сталкиваться с различными особенностями произношения. Следовательно, использование на уроке звучащей речи носителей языка благоприятно влияет на эффективное усвоение навыков аудирования, и, как следствие, -  навыков общения на неродном языке.