МАТЕРИАЛЫ  ▫  анимашки  ▫  Классные часы  ▫  Краеведение  ▫  Розы...  ▫  интересные картинки

	Друзья пользователя

	Школыпользователя

	Сообществапользователя

	Конкурсы

	БЛОГ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ ▪ 17 ноября 2014 Ура, я снова с Вами, ▪ 19 августа 2014 Марина Жигульская,с Днём Рождения,коллега!!! ▪ 18 августа 2014 45 уроков от Регины Бретт ▪ Архивные записи

	Статистика  Просмотров: 9572  Посетителей: 5537  Подробности

Я стою и расту – я растение.

Я стою, и расту, и  хожу – я животное.

Я стою, и расту, и хожу, и мыслю – я человек!

        

                                               М.М.Пришвин              

 

Моя профессиональная деятельность просто немыслима без теснейшего взаимодействия   с  человеком. Будь это ребенок, его родители, коллеги по работе. «Человек . . . Это Он, это Я, это Они . . .Человек – это явление природы, Человек – это продукт общества. Интерес к человеку возник в глубокой древности. Его различные изображения мы видим на скалах, стенах пещер, в произведениях скульптуры, живописи, литературы   в устном народном творчестве. Уже тогда люди поняли, что нет ничего интереснее Человека, нет ничего загадочнее Человека, нет ничего прекраснее Человека в мире, ибо Человек и есть Мир». В настоящее время, когда в образовании происходят большие перемены, интерес к Человеку особенно актуален. Процессы и явления, происходящие в современном обществе, порождают проблемы, тесно связанные с обучением и воспитанием подрастающего поколения. Каким быть современному человеку? Как отразятся на его обучении, развитии и воспитании политические, экономические и социальные преобразования?

Перед современной школой, перед учителем, перед классным руководителем, перед семьей и общественностью ставится   множество вопросов, требующих скорейшего разрешения: как воспитывать и обучать детей сегодня? Какую цель преследовать? Что отобрать в качестве воспитательных средств? Какую позицию должен занять взрослый – педагог, родитель? Кто поможет воспитателю достигнуть желаемого, а учителю возможного? Какую тактику избрать в отношениях «учитель – ученик»? Какие методы и приемы могут стать надежными, а какие пойдут во вред? Я считаю, что необходимо обращаться к личности самого ребенка, к его жизненным силам и потенциальным возможностям, к его самовоспитанию. Главная задача и основной смысл моей педагогической работы – не навязывать, а помочь взрослеющему человеку победить собственное «не хочу, не могу, не умею, не буду!» Увидеть проблемы глазами ребенка, значит стать «взрослым ребенком». Учитель должен верить в свои Педагогические Способности. Учитель обязан верить в безграничность ребенка, идти новыми современными путями и творить педагогический процесс, и переустраивать окружающий мир так, чтобы в нем было хорошо в первую очередь ребенку. Учитель постигает педагогические аксиомы и делает из них соответствующие выводы, прежде всего, для себя:                   

- Личность воспитывается Личностью;

- Доброта воспитывается   Добротой;

- Любовь воспитывается Любовью;

- Сердце воспитывается Сердцем.

Если этот путь не пройден и неосмыслен, то следует обратиться за советом   к Учителю всех Учителей. И сказал Иисус своим ученикам: «Братья мои! Не многие делайтесь учителями, зная, что мы подвергаемся большому осуждению».

Это и есть мой взгляд на мир, это и есть сама жизнь.

Тэги: человек, Школа, учитель, ученик, родитель, личность, Доброта, любовь, сердце, Жизнь, мир